1교시 2025학년도 대학수학능력시험 문제지 인공지능 분석
현재 AI가 푼 것으로 보면 원점수가 70점이네요.
애들이 어느 정도 봤는지 집계가 나와야 정확하게 알갰지만
현재 시험 난도를 생각해보면 1등급 컷이 88~92 사이로 나올 것으로 생각이 드는데...
이 정도면 4등급 정도 될 것 같거든요?
다른 과목 점수도 봐야겠지만...
다른 과목들이 이와 비슷하다면 경기권 대학으로 진학할 수 있고요.
영어와 탐구가 3등급 정도면 성공회대 정도.
이 상태에서 탐구가 1~2 정도 나오면 서울여대 정도 갈 수 있을 거라고 생각됩니다.
(Educator방 현타샘 분석)
1번 문제 분석: 내용 일치/불일치 문제
문제 유형: 내용 일치 여부를 묻는 문제입니다.
접근법: 이 문제는 지문의 핵심 내용과 선택지의 진술이 일치하는지를 비교하여 틀린 진술을 찾는 방식으로 풀이해야 합니다.
지문 분석
주요 내용:
밑줄 긋기의 유용성: 밑줄 긋기는 독서 및 학습 상황에서 유용하며, 정보를 기억하고 다시 찾을 때 도움이 됩니다.
효과적인 밑줄 긋기 방법: 밑줄을 신중하게 긋는 것이 중요하며, 즉각적인 밑줄 긋기를 피하고 중요한 정보만을 선택하여 표시합니다.
표시 체계 활용: 독서 목적에 맞게 밑줄 외의 다양한 기호를 사용하여 정보의 중요도에 따라 표시할 수 있습니다.
오해: 밑줄 긋기는 누구나 쉽게 사용할 수 있지만, 중요한 정보를 판단하는 능력이 필요하여 단순하지 않습니다.
선택지 검토
선택지 ①: "밑줄 긋기는 일반적인 독서 상황에서 도움이 된다." - 지문과 일치합니다.
선택지 ②: "밑줄 이외의 다른 기호를 밑줄 긋기에 사용하는 것이 가능하다." - 지문과 일치합니다.
선택지 ③: "밑줄 긋기는 누구나 연습 없이도 능숙하게 사용할 수 있는 전략이다." - 지문에서는 밑줄 긋기가 단순하지 않다고 언급하고 있어, 일치하지 않습니다. \\\\\\\*\\\\\\\*정답\\\\\\\*\\\\\\\*
선택지 ④: "밑줄 긋기로 표시한 부분은 독자가 내용을 다시 찾아보는 데 유용하다." - 지문과 일치합니다.
선택지 ⑤: "밑줄 긋기로 표시한 부분이 독자에게 시각적인 자극을 주어 기억한 내용을 떠올리는 데 도움이 된다." - 지문과 일치합니다.
정답: ③
2번 문제 분석: 빈칸 추론 문제
문제 유형: 빈칸에 적합한 내용을 추론하는 문제입니다.
빈칸 문맥: 빈칸 앞 문장에서는 "밑줄 긋기의 방법을 이해하고 잘 사용하는 것은 글을 능동적으로 읽어 나가는 데 도움이 될 수 있다"라는 내용이 나와 있습니다.
적합한 선택지: 지문의 내용에 따르면, 밑줄 긋기를 효과적으로 하기 위해 정보의 중요도를 고려하며 자신만의 표시 체계를 활용하는 것이 중요하다고 강조합니다. 따라서 \\\\\\\*\\\\\\\*선택지 ④\\\\\\\*\\\\\\\*가 가장 적절합니다.
정답: ④
3번 문제 풀이 (이미지 기반)
문제 유형
문제 유형: 밑줄 긋기 평가 문제로, 학생이 밑줄을 긋은 방식이 독서 목적에 부합하는지 판단하고, 적절하지 않은 평가를 고르는 문제입니다.
지문 및 밑줄 긋기 기준 분석
독서 목적: "고래의 외형적 특징에 대한 정보 습득"이므로, 밑줄 긋기는 고래의 외형적 특징과 관련된 정보에 맞춰져야 합니다.
표시 기호: 학생은 밑줄과 다양한 표시 기호를 사용하여 중요한 정보를 구분하는 방식을 사용했습니다.
선택지 분석
선택지 ①: "독서 목적을 고려하면, 1문단에서 ‘포유동물’로 표시한 부분은 적절하지 않게 밑줄 긋기를 하였군."
분석: '포유동물'은 고래의 외형적 특징과는 직접적인 관련이 없으므로, 독서 목적에 부합하지 않아 부적절한 밑줄로 판단할 수 있습니다.
선택지 ②: "독서 목적을 고려하면, 1문단에서 ‘①’, ‘②’와 같이 순차적인 번호로 표시한 부분은 적절하지 않게 밑줄 긋기를 하였군."
분석: 독서 목적과 상관없는 정보를 번호로 표시하는 것은 독서 목적에 부합하지 않는다고 볼 수 있습니다.
선택지 ③: "2문단에서 ‘생김새’로 표시한 부분을 보니, 독서 목적에 관련된 주요 어구에 밑줄 긋기를 하였군."
분석: '생김새'는 고래의 외형적 특징과 관련이 깊으므로, 독서 목적에 맞게 적절하게 밑줄을 그은 것으로 볼 수 있습니다. (정답 후보)
선택지 ④: "독서 목적을 고려하면, 2문단에서는 ‘지느러미는 배를 젓는 노와 같은 형태’에 ‘밑줄’을 누락하였군."
분석: 지느러미의 형태는 고래의 외형적 특징에 속하므로, 이 부분에 밑줄을 긋지 않은 것은 부적절한 밑줄 긋기로 평가할 수 있습니다.
선택지 ⑤: "‘표시한 부분을 보니, 독서 목적을 고려하여 3문단 내에서 정보 간의 상대적인 중요도를 판단해 주요한 문장에 밑줄 긋기를 하였군."
분석: 3문단에서도 독서 목적에 맞게 정보의 중요도를 고려하여 밑줄을 긋는 것이 적절합니다.
정답
정답: ③번 선택지
근거: 선택지 ③은 '생김새'가 독서 목적에 맞는 정보이므로, 적절하게 밑줄을 긋고 평가한 것입니다. 따라서 적절하지 않은 평가가 아닌 유일한 선택지로, 정답입니다.
4번 문제: 지문 이해에 적절하지 않은 것을 고르는 문제
정답: ④
해설: (나) 부분에서 과학 정신의 중요성은 언급되었지만, 과학 정신이 사회에 자리 잡기 위해 정치적 변혁이 선행되어야 한다는 주장은 없습니다. 과학 정신과 정치적 변혁의 관계를 구체적으로 제시하지 않았기 때문에 ④번이 적절하지 않습니다.
5번 문제: 개화에 대한 이해로 적절하지 않은 것을 고르는 문제
정답: ⑤
해설: 개화 개념이 국가 주권과 결부된 것은 대한매일신보 발간 이전에도 존재했습니다. 따라서 "대한매일신보의 발간에 이르러서야 국가의 주권과 결부한 개화 개념이 제기되었다"는 진술은 옳지 않습니다. 이에 따라 ⑤번이 적절하지 않은 선택지입니다.
6번 문제: 천두슈와 장쥔마이가 동의할 수 있는 진술을 고르는 문제
정답: ③
해설: 두 인물 모두 과학적 방법의 한계를 인정하지만, 과학적 방법 자체를 부정하지는 않았습니다. 장쥔마이는 과학이 인생관 문제를 해결하지 못한다고 주장했지만, 과학적 방법 자체는 부정하지 않았습니다. 따라서 과학을 이용하는 과정에서 문제가 발생해도 과학적 방법을 부정할 수 없다는 진술인 ③번이 두 인물이 동의할 수 있는 진술입니다.
7번 문제: ㉠과 ㉡의 개념에 대한 적절한 이해를 고르는 문제
정답: ③
해설: ㉠은 박은식이 강조한 과학의 시급성과 철학의 중요성에 대한 관점을 나타내며, ㉡은 천두슈의 과학적 방법론을 강조하는 입장입니다. ㉠은 생존과 편리 증진을 위한 과학 연구의 시급성을, ㉡은 과학의 방법에 영향 받지 않는 사상이나 철학을 부인하는 입장이라는 내용이 가장 적절한 설명입니다.
8번 문제: <보기>에 대한 반응으로 적절하지 않은 것을 고르는 문제
정답: ②
해설: (가)에서 개화당 인사의 개화 개념은 통치 방식의 변화를 포함하고 있지만, <보기>에서 정부가 시행한 정책의 목적은 경제 발전입니다. 따라서 개화당의 개화 지향점과 <보기>의 정부 목표는 서로 다릅니다. 이에 따라 ②번이 적절하지 않은 선택지입니다.
9번 문제: ⓐ와 문맥상 의미가 가장 가까운 표현을 고르는 문제
정답: ②
해설: 여기서 ⓐ "그칠 뿐"은 일정한 수준에 머물거나 멈춘다는 의미로 사용되었습니다. 이와 유사한 의미로 "우리 학교는 이번에 16강에 그쳤다"는 표현이 가장 적절합니다.
주어진 문제 10번에서 12번까지를 하나씩 풀이하겠습니다.
10번 문제: 적절하지 않은 읽기 방법을 고르는 문제
문제 유형: 읽기 방법이 지문의 내용과 적합한지 판단하는 문제입니다.
선택지 분석
선택지 ①: "확산 모델이 지도 학습을 사용한다는 점에 주목하고, 지도 학습 방법이 확산 모델에 어떻게 적용되는지 확인하며 읽었다."
분석: 지문에서 확산 모델의 지도 학습 방식에 대해 설명하고 있으므로 적절한 읽기 방법입니다.
선택지 ②: "확산 모델이 두 가지 과정으로 이루어진다는 점에 주목하고, 두 과정 중 어느 과정이 선행되어야 하는지 살피며 읽었다."
분석: 확산 모델이 순확산과 역확산의 두 과정으로 구성되어 있음을 언급하고 있습니다. 따라서 적절한 읽기 방법입니다.
선택지 ③: "확산 모델에서 노이즈의 중요성을 파악하고, 사용되는 노이즈의 종류가 모델의 성능에 미치는 영향을 이해하며 읽었다."
분석: 지문에서는 노이즈가 이미지 복원에 어떤 역할을 하는지 설명하고 있지만, 노이즈의 종류가 성능에 미치는 영향에 대한 구체적인 언급은 없습니다. 따라서 이 읽기 방법은 부적절합니다. (정답)
선택지 ④: "잠재 표현의 개념을 파악하고, 그 개념을 바탕으로 확산 모델이 노이즈를 예측하고 제거하는 원리를 이해하며 읽었다."
분석: 잠재 표현을 통해 노이즈를 예측하고 제거하는 과정을 설명하고 있으므로, 적절한 읽기 방법입니다.
선택지 ⑤: "확산 모델의 구성 요소를 파악하고, 그 구성 요소가 노이즈 처리 과정에서 어떤 기능을 하는지 확인하며 읽었다."
분석: 구성 요소인 노이즈 생성기, 이미지 연산기, 노이즈 예측기에 대해 설명하고 있으므로 적절한 읽기 방법입니다.
정답
정답: ③번 선택지
근거: 노이즈의 종류가 모델의 성능에 미치는 영향을 지문에서 다루지 않았기 때문에 부적절한 읽기 방법입니다.
11번 문제: 적절한 지문 이해를 고르는 문제
문제 유형: 지문의 설명에 부합하는 적절한 진술을 찾는 문제입니다.
선택지 분석
선택지 ①: "노이즈 생성기는 순확산 과정에서만 작동한다."
분석: 노이즈 생성기는 순확산 과정에서만 사용되어 노이즈를 추가하는 역할을 합니다. 적절한 진술입니다. (정답 후보)
선택지 ②: "확산 모델에서의 학습은 역확산 과정에서 이루어진다."
분석: 학습은 순확산 과정에서 이루어지며, 역확산 과정에서는 노이즈 제거를 통해 이미지를 복원하는 과정입니다. 잘못된 진술입니다.
선택지 ③: "이미지 연산기와 노이즈 예측기는 모두 확산 이미지를 출력한다."
분석: 이미지 연산기는 이미지를 출력하지만, 노이즈 예측기는 노이즈를 예측하는 역할로, 이미지를 출력하지 않습니다. 잘못된 진술입니다.
선택지 ④: "노이즈 예측기를 학습시킬 때는 예측된 노이즈가 정답으로 사용된다."
분석: 정답으로 사용되는 것은 노이즈 생성기에서 만들어진 노이즈입니다. 예측된 노이즈는 정답이 아닙니다. 잘못된 진술입니다.
선택지 ⑤: "역확산 과정에서 단계가 반복될수록 출력되는 확산 이미지는 원본 이미지와의 유사성이 줄어든다."
분석: 역확산 과정에서는 원본 이미지와 유사성이 점점 증가하여 복원이 이루어집니다. 잘못된 진술입니다.
정답
정답: ①번 선택지
근거: 노이즈 생성기는 순확산 과정에서만 작동하므로 적절한 이해입니다.
12번 문제: 잠재 표현에 대한 설명 중 적절하지 않은 것을 고르는 문제
문제 유형: 잠재 표현의 개념에 맞지 않는 진술을 찾는 문제입니다.
선택지 분석
선택지 ①: "잠재 표현의 수치들을 조정하면 여러 이미지를 혼합할 수 있다."
분석: 잠재 표현의 수치를 조정하여 새로운 이미지를 생성하거나 혼합하는 것이 가능합니다. 적절한 진술입니다.
선택지 ②: "역확산 과정에서 잠재 표현이 다르면 예측되는 노이즈가 다르다."
분석: 잠재 표현이 달라지면 예측되는 노이즈 특성도 달라지므로 적절한 설명입니다.
선택지 ③: "확산 모델의 학습에는 잠재 표현을 구하는 방식이 포함되어 있다."
분석: 잠재 표현을 통해 노이즈를 예측하고 학습하는 과정이 포함되므로 적절한 설명입니다.
선택지 ④: "잠재 표현은 이미지에 더해진 노이즈의 크기나 분포 양상에 따라 다른 값들이 얻어진다."
분석: 잠재 표현은 단계별 노이즈의 특성(크기, 분포 등)에 따라 다르게 형성되므로 적절한 설명입니다.
선택지 ⑤: "잠재 표현은 노이즈 예측기가 원본 이미지를 입력받아 노이즈의 특성을 추출한 결과이다."
분석: 잠재 표현은 원본 이미지가 아닌 노이즈가 포함된 확산 이미지를 입력받아 생성됩니다. 원본 이미지를 입력받는 것이 아니므로 잘못된 설명입니다. (정답)
정답
정답: ⑤번 선택지
근거: 잠재 표현은 원본 이미지가 아닌 확산 이미지로부터 노이즈 특성을 추출하여 생성되기 때문에 부적절한 설명입니다.
주어진 이미지 문제 13번을 풀이해 보겠습니다.
문제 유형
문제 유형: 확산 모델의 원리를 기반으로 <보기>의 내용을 이해하여 적절하지 않은 것을 고르는 문제입니다.
지문과 보기 분석
확산 모델의 개념:
순확산 과정: 원본 이미지에 점진적으로 노이즈를 추가해 나가며, 마지막에는 완전히 노이즈가 많은 이미지(노이즈 이미지)가 됩니다.
역확산 과정: 노이즈 이미지에서 노이즈를 하나씩 제거해 가며 원본 이미지에 가까워지게 하는 과정입니다.
보기 내용:
㉠: 원본 이미지
㉡: 중간 확산 이미지
㉢: 노이즈 이미지
A 단계는 순확산 또는 역확산 과정의 한 단계로, (가)는 A 단계에 입력되는 부분이고, (나)는 A 단계에서 출력되는 부분입니다.
선택지 분석
선택지 ①: "(가)에 ㉠이 입력된다면, A 단계의 이미지 연산기에서는 ㉠에 노이즈를 더하겠군."
분석: ㉠은 원본 이미지이므로, 순확산 과정에서 (가)에 입력된 경우 A 단계에서는 ㉠에 노이즈를 추가하는 것이 맞습니다.
선택지 ②: "(나)에 ㉢이 출력된다면, A 단계의 노이즈 생성기에서 생성된 노이즈가 이미지 연산기에서 확산 이미지에 더해졌겠군."
분석: ㉢은 완전한 노이즈 이미지로 순확산 과정의 최종 결과입니다. 중간 단계에서 생성된 노이즈가 더해져서 마지막에 ㉢이 출력되는 것은 맞습니다.
선택지 ③: "순확산 과정에서 (가)에 ㉡이 입력된다면, A 단계의 노이즈 예측기에서 예측한 노이즈가 이미지 연산기에 입력되겠군."
분석: 순확산 과정에서는 노이즈 예측기를 사용하지 않습니다. 노이즈 예측기는 역확산 과정에서 주로 사용되기 때문에 이 진술은 잘못되었습니다. (정답 후보)
선택지 ④: "역확산 과정에서 (가)에 ㉢이 입력된다면, A 단계의 이미지 연산기에서는 ㉢에서 노이즈를 빼겠군."
분석: 역확산 과정에서 ㉢이 입력된 경우, 이미지 연산기는 ㉢에서 노이즈를 제거하는 것이 맞습니다.
선택지 ⑤: "역확산 과정에서 (나)에 ㉡이 출력된다면, A 단계의 노이즈 예측기에서 예측한 노이즈가 이미지 연산기에 입력되었겠군."
분석: 역확산 과정에서 ㉡이 출력되었고, 노이즈 예측기가 예측한 노이즈가 이미지 연산기로 전달되는 것은 맞습니다.
정답
정답: ③번 선택지
근거: 순확산 과정에서는 노이즈 예측기를 사용하지 않으므로, 선택지 ③은 부적절한 진술입니다.
주어진 문제 14번에서 17번까지 각각 풀이해 보겠습니다.
14번 문제: 내용과 일치하지 않는 것을 고르는 문제
선택지 분석
선택지 ①: "심층 연기는 내면의 진솔한 정서를 드러내기 위해 형식에 집중하는 자기표현이다."
분석: 지문에 따르면 심층 연기는 내면의 진솔한 정서를 드러내는 것이지만, 형식에 집중하는 것은 표면 연기입니다. 따라서 이 진술은 잘못되었습니다. (정답)
선택지 ②: "리프킨은 현실 세계보다 가상 공간에서 자기표현이 더욱 왕성하게 드러난다고 보았다."
분석: 리프킨은 가상 공간에서 자기 표현이 더욱 활발하다고 보았으므로, 이 진술은 지문과 일치합니다.
선택지 ③: "가상 공간에서 개별적인 것으로 인식되는 아바타는 사이버 폭력의 대상이 될 수 있다."
분석: 지문에서 아바타와 같은 인터넷 ID가 사이버 폭력의 대상이 될 수 있다고 언급되었으므로 일치합니다.
선택지 ④: "익명성은 가상 공간에서 자기 정체성이 다양하게 나타나는 데 영향을 미치는 가상 공간의 특성이다."
분석: 가상 공간에서 익명성은 자기 정체성을 다양하게 나타내는 데 영향을 미치는 특성으로 설명되어 있습니다. 따라서 일치합니다.
선택지 ⑤: "가상 공간에서의 자기 정체성은 현실에서의 자기 정체성과 마찬가지로 타인과의 관계 속에서 나타난다."
분석: 지문에서 자기 정체성은 타인과의 관계 속에서 나타나는 것으로 설명되고 있어 일치합니다.
정답
정답: ①번 선택지
근거: 심층 연기는 내면의 진솔한 정서를 드러내는 것이며, 형식에 집중하는 것은 표면 연기이므로 선택지 ①이 일치하지 않는 진술입니다.
15번 문제: ㉠과 ㉡에 대한 이해로 가장 적절한 것을 고르는 문제
선택지 분석
선택지 ①: "㉠은 ㉡과 달리 자기 정체성을 단일하고 고정적인 것으로 파악하겠군."
분석: ㉠은 인터넷 ID를 현실의 정체성의 일부로 보고, ㉡은 ID를 단순한 구분 장치로 보므로 이 진술은 맞지 않습니다.
선택지 ②: "㉠은 ㉡과 달리 인터넷 ID에 대한 공격을 그 사용자인 개인에 대한 공격이라고 보겠군."
분석: ㉠은 인터넷 ID를 개인의 정체성의 일부로 보기 때문에 ID에 대한 공격을 사용자인 개인에 대한 공격으로 여길 수 있습니다. 적절한 설명입니다. (정답)
선택지 ③: "㉡은 ㉠과 달리 인터넷에서의 자기 정체성과 현실 세계의 자기 정체성이 상호 작용을 한다고 보겠군."
분석: ㉡은 인터넷 ID를 단순 구분 장치로 보며 상호 작용을 인정하지 않습니다. 따라서 적절하지 않습니다.
선택지 ④: "㉡은 ㉠과 달리 인터넷 ID는 복수 개설이 가능하므로 자기 정체성이 복합적으로 구성된다고 보겠군."
분석: ㉡은 인터넷 ID를 단순 구분 장치로 보기 때문에 복합적 정체성 개념을 인정하지 않습니다. 따라서 적절하지 않습니다.
선택지 ⑤: "㉠과 ㉡은 모두, 인터넷 ID마다 개인의 자기 정체성이 다르다고 보겠군."
분석: ㉠은 인터넷 ID를 개인의 자기 정체성의 일부로 보지만, ㉡은 단순 구분 장치로 보므로 이 진술은 맞지 않습니다.
정답
정답: ②번 선택지
근거: ㉠은 인터넷 ID를 개인의 정체성 일부로 보므로, ID에 대한 공격이 개인에 대한 공격으로 간주될 수 있습니다.
16번 문제 풀이
문제 유형
문제 유형: <보기>에 대한 내용을 이해하고, 적절하지 않은 진술을 고르는 문제입니다.
보기 내용 요약
A, B, C라는 ID를 사용하는 사용자들이 특정 인터넷 게시물에서 특정인을 겨냥한 명예훼손적 발언을 했습니다.
A의 발언은 "박사인지 의심스럽다"는 표현, B는 "전시관에서 물건을 관리하는 사람"이라고 언급, C는 "게시판 분위를 흐리는 사람"이라고 언급했습니다.
법적 책임 문제에서는 명예훼손 여부가 판단되는 기준에 따라 가해자의 법적 책임이 달라질 수 있습니다.
선택지 분석
선택지 ①: "A는 B가 가해자로서의 법적 책임을 져야 하지만 C는 가해자로서의 법적 책임을 지지 않는다고 보겠군."
분석: A와 B가 특정인을 겨냥한 명예훼손적 발언을 했으므로 법적 책임을 질 수 있는 가능성이 높지만, C의 발언은 모호하여 명예훼손으로 인정되기 어려울 수 있습니다. 따라서 이 진술은 타당할 수 있습니다.
선택지 ②: "B는 B가 가해자로서의 법적 책임을 져야 하지만 A는 가해자로서의 법적 책임을 지지 않는다고 보겠군."
분석: A의 발언도 특정인을 겨냥하여 명예를 훼손할 수 있는 발언이므로 A도 법적 책임을 질 가능성이 있습니다. 따라서 이 진술은 부적절합니다. (정답)
선택지 ③: "C는 A가 가해자로서의 법적 책임을 져야 하는지의 여부에 대해 갈색 보겠군."
분석: C가 A의 발언 ...
17번 문제: 문맥상 ⓐ～ⓔ와 바꿔 쓰기에 가장 적절한 단어를 고르는 문제
선택지 분석
ⓐ: "이루어진다"에 대한 대체어
선택지 ①: "완성(完成)된다고"는 문맥상 어울리지 않습니다.
ⓑ: "불러내어"에 대한 대체어
선택지 ②: "요청(要請)하여"는 문맥상 어울리지 않습니다. 여기서는 감정을 불러내어 보여준다는 의미입니다.
ⓒ: "나타난다"에 대한 대체어
선택지 ③: "표출(表出)된다고"는 자기 정체성이 드러난다는 의미에서 적절합니다. (정답 후보)
ⓓ: "감추고"에 대한 대체어
선택지 ④: "기만(欺瞞)하고"는 의미가 맞지 않습니다.
ⓔ: "넘쳐 나는"에 대한 대체어
선택지 ⑤: "확충(擴充)되는"은 사이버 폭력이 많아진다는 의미로 적절하지 않습니다.
정답
정답: ③번 선택지
근거: "표출(表出)된다고"가 "나타난다"의 의미를 대체하는 데 가장 적합합니다.
요약
14번: ①
15번: ②
17번: ③
추가적으로 도움이 필요하시면 언제든지 말씀해 주세요!
주어진 문제들에 대해 분석과 해설을 제공합니다.
문제 18번 분석
문제 유형: 선택지 중 적절하지 않은 내용을 고르는 문제로, 추론을 요구합니다.
핵심 내용: 왕비와 승상의 대화에서 발생한 진실 추적 과정을 중심으로 합니다.
오답 포인트:
② 선택지는 승상의 상소 내용과 관련된 '이미 아는 바'의 유사성을 언급합니다. 그러나 상소의 내용과 왕비의 발언이 정확히 일치한다고 보기 어렵습니다.
문제 19번 분석
문제 유형: '누명'에 관련된 설명으로 가장 적절한 내용을 고르는 내용 일치 문제입니다.
핵심 내용: 누명을 씌운 계략과 누명이 벗겨지는 과정.
정답 힌트:
④번이 정답입니다. 정렬부인이 누명을 씌우기 위해 충렬부인을 특정 장소로 유도한 것이 계략의 핵심이기 때문입니다.
문제 20번 분석
문제 유형: 인물 간 소통 양상 파악 문제로, 인물 관계 및 대화를 추적해야 합니다.
오답 포인트:
① 원수와 중군장의 소통에서 원수는 중군장에게 군사를 이끌고 오라고 한 명령이 아니라, 자신의 군사를 맡기고 떠난 상황이므로 부적절합니다.
문제 21번 분석
문제 유형: 영웅소설과 가정소설의 전형적 요소를 파악하는 문학적 분석 문제입니다.
핵심 내용: 정렬부인, 충렬부인, 왕비 등 인물들의 감정과 행위에서 드러나는 전형적 특성을 파악해야 합니다.
오답 포인트:
⑤ 가정 내 갈등이 희화화되는 측면이 있지만, 이는 주인공의 행동이 아니라 조연 캐릭터에서 주로 드러납니다.
분석 템플릿을 참고하여 문제별 접근법과 답변을 제시하겠습니다. 각 문제에 대해 아래와 같은 방식으로 접근할 수 있습니다:
22번 문제: 공통점 추론
분석
각 지문에서 '행위 주체'와 '대상' 사이의 관계와 감정을 묘사하는 방식이 공통점으로 나타납니다. (가)는 '배를 민다'라는 행위를 통해 이별과 감정의 변화를 드러내며, (나)는 '당신'을 부르는 발화를 통해 사랑과 상처를 표현합니다. (다)에서는 편지를 통해 '그녀'와 '자신'을 향한 감정을 드러내고 있습니다. 따라서 행위의 중심에 놓인 주체와 대상의 관계가 주요 특징으로 공통됩니다.
답안: ④
23번 문제: (가)에 대한 이해
분석
(가)에서 '밀려들어 온 배'는 실질적인 대상의 재회를 의미하는 것이 아닌 화자의 내면에 스며든 기억이나 잔상으로 해석됩니다. 이는 이별 후 감정의 잔재가 내면으로 스며드는 이미지를 표현합니다. 따라서 재회를 암시하는 것은 부적절한 해석입니다.
답안: ⑤
24번 문제: (나)의 ‘당신’에 대한 설명
분석
'당신'은 화자가 삶과 감정에서 버릴 수 없는 존재로 표현되며, 화자가 느끼는 연민과 복잡한 감정을 대변합니다. 그러나 ‘당신’을 화자의 내면 속의 ‘병자’로 해석하기에는 부적절합니다. ‘병자’라는 표현은 화자의 자아 성찰을 드러내는 장치일 뿐, '당신' 자체를 병자로 규정하는 것은 아닙니다.
답안: ②
25번 문제: (나)의 표현 방식 감상
분석
시의 표현 방식에서 끊어지는 듯한 문장 구조와 감정의 흐름은 상실의 고통과 화자의 내면을 드러내는 장치로 작용합니다. 하지만 ‘상실의 고통으로 인하여 사랑의 기억이 희미해진다’는 직접적 의미는 시에 명시되어 있지 않으며, 시의 표현 방식은 오히려 고통스러운 기억을 지속적으로 상기하는 방향으로 나타납니다.
답안: ②
26번 문제: ⓐ와 ⓑ에 대한 이해
분석
ⓐ와 ⓑ는 고백과 치유의 한계를 드러내는 표현입니다. 화자는 고백과 치유의 과정에서 그 실체를 정확히 파악하지 못하는 자아를 드러내며, 이는 진정한 치유나 고백으로 이어지지 못함을 의미합니다.
답안: ⑤
27번 문제: (다) 내용 이해
분석
‘통제할 수 없는 욕구’는 개인의 이상화된 자아가 아닌 상대에 대한 사랑이 운명적이라서 멈출 수 없음을 의미하는 표현으로 해석하기에는 부적절합니다. 이는 자아와 현실의 간극을 자각하는 과정을 드러내는 표현입니다.
답안: ①
각 문제에 대해 문학적 해석과 시적 표현 방식을 통해 논리적 근거를 바탕으로 답안을 제시하였으며, 구체적인 풀이 방식을 통해 이해를 돕도록 했습니다.
주어진 문제들에 대한 분석을 기반으로 정답을 유추하고 해설을 제공하겠습니다.
문제 28: 서술 방식에 대한 설명
분석
㉠에서 인물의 내적 상황을 제시하며 그의 고통과 그로 인한 비밀 유지를 설명하고 있습니다.
㉡에서는 인물의 내면적 반응을 강조하며 체념하려는 허원의 생각이 담겨있습니다.
㉢에서는 허원의 생각과 의지가 강조되며 허전함과 불편함이 이어짐을 묘사합니다.
㉣은 허원의 심경 변화를 설명하며 세 번째 여름을 맞이한 상황적 정보를 제공합니다.
㉤에서는 사람들의 배꼽에 대한 관심 증가가 나타나며 사회적 관심의 확산 과정을 설명합니다.
선택지 검토
④가 정확하게 인물의 상황을 부가적으로 설명한 부분에 해당합니다.
정답: ④
문제 29: '비밀'의 서사적 기능
분석
허원의 배꼽에 대한 비밀은 그에게 심리적 갈등과 동요를 불러일으키며, 일상 속 불편을 느끼게 하는 요소로 작용합니다.
따라서 '비밀'은 허원의 심리적 동요와 불안감을 유발하는 매개체로, 그가 겪는 독특한 내적 갈등의 핵심입니다.
선택지 검토
③이 정확히 '비밀'이 인물의 심리적 동요를 일으키는 기능으로 묘사한 내용입니다.
정답: ③
문제 30: 허원을 중심으로 한 내용 파악
분석
지문에서 허원은 배꼽을 잃고 난 후, 그로 인해 허전함과 심리적 불편을 겪으며 그 의미를 사색합니다. 또한, 그의 사념이 사회적 관심과 연결되는 흐름이 나타납니다.
하지만, 허원은 자신의 배꼽에 대한 사념을 지속하고 있으며, 세상 사람들의 관심에도 그의 사념은 계속됩니다.
선택지 검토
⑤는 지문 내용과 반대되는 내용을 포함합니다. 허원은 '세상 사람들'의 관심이 증가해도 자신의 사념을 멈추지 않습니다.
정답: ⑤
문제 31: 감상에 대한 적절하지 않은 내용
분석
허원의 사념이 개인적 고독에서 점차 철학적이고 보편적인 존재 의미로 확장되는 과정이 담겨 있습니다. 또한 사회적 변화와 그의 내면의 사념이 엮여 사회적 현상에 대한 탐구로 이어집니다.
다만, 허원은 그의 사념을 통해 심층적 탐구를 이어가는 과정에서 자유로워지는 경지에 도달하지 못하고, 오히려 허망감을 느끼며 사념에 몰두합니다.
선택지 검토
④는 허원이 사소한 것을 탐구하는 경지를 자유로운 상태로 해석하는데, 이는 지문에서 허원이 느끼는 허망감과 반대됩니다.
정답: ④
다음은 각 문항의 정답입니다.
32번: 정답은 ④입니다.
해설: (가) 지문에서 군사 도망자의 외양과 처지를 묘사하는 데 초점을 맞추고 있지만, 과거와 현재의 처지 변화에 대한 직접적인 대조는 이루어지지 않았습니다. 선택지 ④는 “과거와 현재를 대비하여 악화된 처지를 보여준다”는 내용을 포함하고 있어 적절하지 않은 설명입니다.
33번: 정답은 ⑤입니다.
해설: ㉠ 인삼과 ㉡ 고기는 각각 화자가 상대에게 요구하거나 상대가 하기를 원하는 행위와 관련된 대상으로 쓰였습니다. 따라서 “화자가 보기에 상대가 했으면 하는 행위의 대상”이라는 설명이 가장 적절합니다.
34번: 정답은 ②입니다.
해설: (가) 지문에서 ‘이내’의 말씀은 조상의 내력과 사회적 지위를 언급하지만, 사회 부조리를 해결하자는 주장과는 거리가 있습니다. 따라서 ‘그대’의 말씀과 의견 일치가 안 된다는 설명이 부적절하여 정답이 됩니다.
각 정답에 대한 근거와 해설을 토대로 문제를 풀어나가면 효과적일 것입니다.
이 문제는 발표자의 말하기 방식에 초점을 맞춘 질문입니다. 문제 유형에 따라 최적의 풀이 접근법은 다음과 같습니다.
1. 문제 유형 분석
문제 유형: 말하기 방식 분석
요구 사항: 발표자가 청중과 상호작용하며 발표 내용을 이해시키기 위해 사용한 방식이나 특징을 추출하는 것입니다.
2. 지문 분석
발표자는 다양한 비언어적 표현과 질문을 사용해 청중의 관심을 유도하고 있습니다. 특정 용어에 대한 설명, 자료 제시, 그리고 흥미로운 사실을 통해 청중의 이해를 돕고 있습니다.
3. 선택지 분석
각 선택지를 검토하여 올바른 선택지를 찾습니다.
① 비언어적 표현을 활용하여 청중의 행동 변화를 요구하고 있다: 비언어적 표현은 있지만, 발표는 주로 정보 전달에 초점이 있습니다.
② 발표 내용과 관련한 질문을 하여 청중의 배경지식을 확인하고 있다: 발표자가 질문을 통해 청중의 배경지식을 확인하고 있는 내용이 나타납니다.
③ 낯선 용어의 개념을 정의하여 청중의 이해를 돕고 있다: 생소한 식물에 대해 설명하고 개념을 정의하며 청중의 이해를 돕고 있습니다.
④ 주요 내용을 요약하여 주제를 강조하고 있다: 요약을 통해 주제를 강조하는 방식은 사용되지 않았습니다.
⑤ 청중이 발표를 통해 얻을 수 있는 효용을 제시하며 화제를 전환하고 있다: 효용보다는 정보 전달이 주된 내용입니다.
4. 정답 선택
발표자는 청중이 낯선 식물의 특성을 이해하도록 용어 정의와 개념 설명에 초점을 맞추고 있으므로, 정답은 ③번이 가장 적절합니다.
쉬운 풀이
여러분, 발표자는 어려운 용어나 개념이 나올 때마다 청중이 이해할 수 있도록 차근차근 설명해 줍니다. 발표 중간에 청중이 잘 모르는 단어를 설명하는 방식을 사용했어요. 따라서 발표자가 청중의 이해를 돕기 위해 낯선 용어를 정의하는 방식으로 발표를 진행했다고 볼 수 있습니다.
문제 36번을 분석해 보겠습니다.
문제 유형: 자료 활용의 적절성 판단 문제
질문: 발표자가 발표에 활용한 자료 목록에서 발표 내용에 비추어 자료 활용이 적절하지 않은 것을 찾는 문제입니다.
지문 분석
발표자는 여러 식물의 독특한 생존 방식을 설명하며 다양한 자료를 제시했습니다. 각 자료는 해당 식물의 특징을 시각적으로 보완하여 설명을 돕는 역할을 합니다.
선택지 분석
① 라플레시아가 덩굴 식물에 붙어서 양분을 얻는다는 것을 설명하는 자료
② 수염틸란드시아가 공기뿌리를 통해 공기 중에서 수분과 양분을 흡수하는 방식에 대한 자료
③ 수염틸란드시아의 공기뿌리가 있는 덩굴에 붙어 있는 모습의 자료
④ 개다래의 잎이 꽃가루받이 기간에 흰색으로 변하는 장면을 보여주는 자료
⑤ 해바라기 꽃 중앙에 있는 작은 꽃들이 모여 큰 꽃처럼 보이게 한다는 내용에 대한 자료
정답 선택
선택지 ③: 수염틸란드시아가 덩굴에 붙어 있는 모습을 보여주는 자료는 해당 발표의 핵심 설명인 "공기 중에서 양분을 흡수하는 방식"과는 직접적으로 관련이 없습니다. 따라서 이 자료는 발표 내용의 설명에 적절하지 않다고 볼 수 있습니다.
따라서 정답은 ③번입니다.
쉬운 풀이
여러분, 이 문제는 발표자가 발표에 사용한 자료가 발표 내용에 맞게 잘 활용되었는지 확인하는 문제입니다. 선택지 ③번을 보면 수염틸란드시아가 덩굴에 붙어 있는 모습만 보여주는데, 발표 내용에서는 이 식물이 공기 중에서 양분을 얻는다는 점을 강조하고 있죠. 그래서 이 자료는 발표 내용을 충분히 설명하지 못해 적절하지 않다고 판단할 수 있습니다.
문제 37번의 선택지 중 적절하지 않은 것을 찾기 위해, 각 학생의 발언과 선택지를 분석하겠습니다.
학생들의 반응 분석
학생 1: 라플레시아에 대해 알고 있던 내용을 떠올리며 추가적인 정보를 제시하고, 수염틸란드시아의 번식 방식에 대한 궁금증을 표현합니다.
학생 2: 라플레시아의 특성에 대해 공감하고, 수염틸란드시아가 다른 식물에 기생하지 않는다는 것을 확인합니다. 또한, 발표에서 수염틸란드시아의 번식 방식이 다루어지지 않았음을 아쉬워하며, 직접 그 내용을 찾아보겠다고 말합니다.
선택지 분석
① ‘학생 1’은 발표 내용과 관련하여 자신의 기억을 떠올리고 있다.
적절: 학생 1은 라플레시아에 대한 정보를 떠올리고 있습니다.
② ‘학생 2’는 자신이 이해한 내용이 맞는지 상대에게 확인하고 있다.
적절: 학생 2는 수염틸란드시아가 다른 식물에 기생하지 않는다는 점을 학생 1에게 확인하고 있습니다.
③ ‘학생 1’의 의문에 대해, ‘학생 2’는 발표에서 제공하지 않은 내용을 추론하고 있다.
적절하지 않음: 학생 1의 의문은 수염틸란드시아의 번식 방식에 대한 것이지만, 학생 2는 이 내용에 대해 추론하는 것이 아니라 직접 찾아보겠다고 말하고 있습니다.
④ ‘학생 1’과 ‘학생 2’는 모두, 발표에서 궁금한 내용이 다뤄지지 않았음을 아쉬워하고 있다.
적절: 두 학생 모두 수염틸란드시아의 번식 방식이 다뤄지지 않은 것을 아쉬워하고 있습니다.
⑤ ‘학생 1’과 달리, ‘학생 2’는 발표 내용 외의 추가적인 정보를 탐색하려 하고 있다.
적절: 학생 2는 발표에서 다뤄지지 않은 수염틸란드시아의 번식 방식을 찾아보겠다고 말합니다.
정답 선택
정답은 ③번입니다. 학생 2는 학생 1의 의문에 대해 발표에서 제공하지 않은 내용을 추론하는 것이 아니라, 그 내용을 직접 찾아보겠다고 했기 때문에 적절하지 않습니다.
쉬운 풀이
여러분, 이 문제는 학생들의 대화를 통해 발표 내용을 얼마나 이해했는지, 그리고 어떤 반응을 보였는지를 묻고 있어요. 학생 2는 발표에서 다루지 않은 내용을 추론한 것이 아니라, 그 내용을 스스로 찾아보겠다고 말했죠. 따라서, 발표에서 제공되지 않은 내용을 추론하고 있다고 본 ③번이 적절하지 않은 선택지입니다.
문제 38번의 선택지 중에서 적절하지 않은 것을 찾기 위해, 각 부분에 대한 설명을 확인하겠습니다.
각 부분 분석
㉠: 학생 2는 학생 1의 발언 ("교가 가사를 왜 바꾼 거야?")에 대해 정보를 요청하고 있습니다.
적절: 상대의 발언에 대해 추가 정보를 요청하는 맥락입니다.
㉡: 학생 2는 학생 3의 의견에 수긍하면서, 자신의 경험을 언급하고 있습니다.
적절: 학생 2는 "맞아"라고 수긍하며, 교훈을 보며 불편함을 느꼈다는 경험을 공유합니다.
㉢: 학생 1은 학생 3의 견해를 듣고 기존에 갖고 있던 인식을 바꾸게 됩니다.
적절: 학생 1은 처음에 교훈에 문제가 없다고 생각했지만, 상대의 견해를 듣고 "바꿔야겠다는 생각이 든다"고 말합니다.
㉣: 학생 3은 교훈 변경의 필요성과 효과를 알리는 방안을 제안하면서, 상대의 의견에 대해 문제를 제기하는 것이 아니라 동의하고 있습니다.
적절하지 않음: 여기서 학생 3은 문제를 제기하는 것이 아니라 추가적인 의견을 제시하고 있습니다.
㉤: 학생 3은 교훈 변경을 미리 제안받는 것이 오해를 불러일으킬 수 있다고 판단하여 자신의 생각과 다른 의견을 제안하고 있습니다.
적절: 학생 3은 학생 1의 제안을 수정하며 대안적인 의견을 제시합니다.
정답 선택
정답은 ④번입니다. ㉣에서 학생 3은 상대의 의견에 문제를 제기하는 것이 아니라, 오히려 이를 보완하기 위해 의견을 추가하고 있습니다.
쉬운 풀이
여러분, 이 문제는 대화 중에 각 학생이 어떤 반응을 보였는지 이해하는 문제입니다. ④번에서 학생 3은 문제를 제기하는 것이 아니라, 교훈 변경의 필요성과 효과를 알리는 것을 중요하게 여기며 추가적인 제안을 한 것입니다. 따라서 적절하지 않은 설명은 ④번입니다.
39번 문제와 40번 문제를 분석하여 답을 제시하겠습니다.
39번 문제 분석
문제: 학생 3이 준비한 교훈 변경을 위한 자료 내용 중 (가)의 대화 내용과 일치하지 않는 것을 찾는 문제입니다.
자료 내용 확인:
배경: 학교 60주년을 앞두고 다른 학교의 교가가 바뀐 사례를 언급하며, 시대와 맞지 않는 교훈이 변경되어야 한다는 내용을 담고 있습니다.
교훈의 문제점: 현 교훈이 특정 역할을 강조하며 보편적 가치를 담지 못하고 있다는 내용입니다.
변경의 기대 효과: 교훈이 변경되면 학생들의 마음이 편해지고 자부심을 느끼게 될 것이라는 기대감을 나타냅니다. 또한, 결속력 강화와 다른 학교에 대한 본보기로 작용할 가능성을 제시합니다.
선택지 분석:
①: 다른 학교의 사례를 들어 교훈 변경의 필요성을 설명하고 있다.
적절: 다른 학교의 사례를 바탕으로 교훈 변경의 필요성을 설명하고 있습니다.
②: 현 교훈이 특정 역할을 강조하여 공감을 얻기 어렵다는 점을 지적하고 있다.
적절: 현 교훈이 특정 역할만을 강조하여 학생들의 공감을 얻기 어렵다는 점은 대화 내용과 일치합니다.
③: 교훈을 변경하면 학생들이 자부심을 느낄 수 있음을 언급하고 있다.
적절: 교훈을 변경했을 때 학생들이 자부심을 느낄 수 있다는 점은 대화 내용에 포함되어 있습니다.
④: 교훈을 변경한 후의 문제점과 우려 사항을 제시하고 있다.
적절하지 않음: 대화에서는 교훈 변경의 긍정적인 기대 효과만 언급하고 있으며, 문제점이나 우려 사항은 제시하지 않았습니다.
정답: ④번
문제 40번은 (가)의 [A]~[E] 내용을 (나)의 건의문에 반영한 방식과 관련된 설명 중에서 가장 적절한 것을 찾는 문제입니다. 각 선택지를 분석하여 가장 적절한 설명을 찾아보겠습니다.
선택지 분석
① [A]의 내용: ○○고의 예전 교가 가사에 담긴 가치의 중요도가 지금은 달라졌다는 내용이, ㉯를 고려하여 학생들의 삶이 예전보다 행복해졌음을 강조하기 위한 사례로 반영되었다.
부적절: [A]의 내용은 시대 변화에 따라 가치가 달라졌다는 것이지, 학생들의 삶이 행복해졌음을 강조하는 내용과는 관련이 없습니다.
② [B]의 내용: 교훈 내용이 문제가 있다는 내용이, ㉰를 고려하여 교훈 내용이 구성원의 과거와 현재의 가치를 담고 있지 않다는 문제 상황으로 반영되었다.
적절: [B]의 내용은 교훈에 문제가 있다는 것이고, ㉰의 내용에 따라 현재의 가치와 공감대를 형성하지 못한다는 문제 상황으로 (나)에서 언급되었습니다.
③ [C]의 내용: 교가보다 교훈을 바꾸기 어렵다는 내용이, ㉲를 고려하여 새로운 교훈을 제안받아 달라는 건의 내용을 재확인하는 것으로 반영되었다.
부적절: [C]의 내용은 교훈을 바꾸는 것이 어렵다는 점을 언급한 것이지, 새로운 교훈을 제안받는 내용과는 직접적인 연관이 없습니다.
④ [D]의 내용: 학생들의 의견 조사를 제안한 내용이, ㉱를 고려하여 교훈을 변경해 달라는 건의 내용에 대한 근거를 설문 조사 방법을 통해 마련한 것으로 반영되었다.
적절: [D]의 학생 의견 조사 제안은 (나)에서 설문 조사를 통해 91.8%의 학생들이 찬성했다는 결과로 반영되었으므로 적절합니다.
⑤ [E]의 내용: 교훈 변경을 학교에 건의하자는 내용이, ㉮를 고려하여 교장 선생님을 예상 독자로 하여 지역 학교들과의 공감대를 형성해야 하는 이유로 반영되었다.
부적절: [E]의 내용은 교훈 변경을 직접적으로 건의하는 것에 초점이 맞춰져 있으며, 지역 학교와의 공감대 형성과는 관련이 없습니다.
정답
정답은 ②번과 ④번 중에서 선택해야 합니다. 문제의 조건과 가장 부합하는 설명은 ④번입니다.
최종 정답: ④번
문제 41번은 (나)의 ⓐ~ⓔ 각 부분에 대한 설명 중에서 적절하지 않은 것을 찾는 문제입니다.
각 부분에 대한 분석
ⓐ: "저는 학생회 대표 안△△입니다."라는 부분에서 건의의 주체가 명확히 제시되어 있습니다.
적절: 글의 특성상 건의의 주체를 명확히 제시한 것으로 볼 수 있습니다.
ⓑ: "최근 ◇◇방송 뉴스에 따르면..." 부분에서 뉴스 출처를 제시하여 정보의 신뢰성을 높이려는 목적이 드러납니다.
적절: 출처를 제시함으로써 정보의 신뢰성을 높이고 있습니다.
ⓒ: 예상되는 반론이 나오는 부분이 아니며, 단순히 교훈의 중요성과 현재 교훈의 문제를 강조하고 있을 뿐입니다.
적절하지 않음: 예상되는 반론을 제시하는 부분이 없기 때문에, 이 설명은 부적절합니다.
ⓓ: "교훈은 ... 구성원 모두가 지향하는 정신적 가치를 담는 그릇입니다."라는 부분에서 비유적 표현을 사용하여 교훈의 중요성을 강조하고 있습니다.
적절: 비유적 표현을 통해 화제의 중요성을 환기하고 있습니다.
ⓔ: 교훈 변경을 위해 교직원, 동문, 학부모 의견을 수렴한 후 학교운영위원회에서 심의하도록 요청하는 부분입니다.
적절: 건의를 실현하기 위해 필요한 과정을 제시하고 있습니다.
정답
정답은 ③번입니다. ⓒ 부분에서 예상되는 반론을 제시하지 않고, 단지 현재 교훈의 문제점을 언급하고 있을 뿐입니다.
문제 42번은 (나)에서 친구의 조언이 반영된 부분인 [빈칸 A]에 들어갈 내용으로 가장 적절한 선택지를 찾는 문제입니다.
문제 분석:
5문단 초고에서는 교훈 변경이 다른 학교에도 좋은 영향을 줄 것이라는 점을 강조하고 있습니다. 이는 교훈 변경의 긍정적인 파급 효과를 언급하고 있는 부분입니다.
친구의 조언은 "설문조사 결과가 교훈을 바꾸는 것 자체가 학생들에게 긍정적인 변화를 줄 수 있다는 점을 나타내면 좋겠다"는 의견을 제시하고 있습니다.
선택지 분석:
① 학교 구성원 입장에서의 긍정적인 측면을 강조한다.
부적절: 학교 구성원이라는 특정 입장을 강조하기보다는, 교훈 변경의 교육적 또는 사회적 파급 효과를 강조하는 것이 더 적절합니다.
② 교훈 변경이 학생들에게 끼칠 긍정적인 변화를 언급한다.
적절: 친구의 조언과 일치합니다. 교훈 변경이 학생들에게 긍정적인 영향을 줄 수 있다는 점을 언급하면, 조언에 부합하는 내용을 반영하게 됩니다.
③ 교훈 변경의 사례가 사회에 주는 영향을 제시한다.
부적절: 사회적 영향보다는 학생들에게 직접적으로 미치는 긍정적인 변화가 더 강조되어야 합니다.
④ 교훈 변경을 통해 학생들의 성장을 이끌 수 있다는 점을 언급한다.
적절하나 덜 구체적: 학생들의 성장 가능성에 대해 언급하는 것은 좋은 방향이지만, 친구의 조언에서 구체적으로 언급된 "긍정적인 변화"와 일치하지 않습니다.
⑤ 친밀한 분위기 형성이 학생의 성장을 이끌 수 있다는 점을 언급한다.
부적절: 학생들의 성장 가능성에 대한 구체적인 설명이 부족합니다.
정답: ②번
최종 정답: ②번
친구의 조언에 따라, 교훈 변경이 학생들에게 긍정적인 변화를 줄 수 있다는 점을 구체적으로 반영하는 내용입니다.
문제 43번과 문제 44번에 대해 분석하고 답을 제시하겠습니다.
문제 43번 분석
질문: ‘학생의 초고’에 활용된 글쓰기 방식으로 가장 적절한 것을 찾는 문제입니다.
초고 내용 요약:
초고에서는 지속 가능 항공유가 기존 항공유와 비교되어 설명되고 있으며, 그 장점(탄소 배출량 감소, 비행기 개조 필요 없음)을 서술하고 있습니다. 또한, 각 국가의 지속 가능 항공유 사용 의무화 정책을 언급하며 우리나라의 상황을 소개하고 있습니다.
선택지 검토:
① 지속 가능 항공유를 기존 항공유와 대비하여 서술하였다.
적절: 초고에서는 지속 가능 항공유와 기존 항공유의 차이점을 설명하며, 탄소 배출량 감소 등의 장점을 강조하고 있습니다. 비교하여 설명하는 방식이 사용되었습니다.
② 지속 가능 항공유의 생산 과정을 단계적으로 서술하였다.
부적절: 생산 과정에 대한 단계적 서술이 아니라, 지속 가능 항공유의 특징과 장점을 중심으로 서술되어 있습니다.
③ 지속 가능 항공유의 장단점을 묻고 답하는 방식으로 서술하였다.
부적절: 장단점에 대한 묻고 답하는 형식은 사용되지 않았습니다.
④ 지속 가능 항공유의 도입 과정에서 예상되는 문제점을 시기별로 서술하였다.
부적절: 문제점을 시기별로 나누어 설명하는 방식은 아닙니다. 오히려 장점을 중심으로 서술하고 있습니다.
⑤ 지속 가능 항공유를 사용할 때의 경제적 효과를 국가별로 분석하여 서술하였다.
부적절: 경제적 효과를 국가별로 분석한 내용은 없으며, 환경적 장점을 중심으로 서술하고 있습니다.
정답: ①번
문제 44번 분석
질문: [A]에 들어갈 내용으로 가장 적절한 것을 찾는 문제입니다.
학생의 생각 요약:
학생은 글의 마무리에서 지속 가능 항공유 사용의 의의를 강조하고, 환경 보호와 관련된 학생들의 실천을 제안하고자 합니다.
선택지 검토:
① 앞으로 항공편을 선택할 때는 비용보다는 환경을 고려해 보면 어떨까? 지속 가능 항공유를 사용한 비행기를 선택한다면 지구 온난화를 늦출 수 있다.
적절: 환경을 고려하여 지속 가능 항공유를 사용하는 항공편을 선택하자는 실천 방안을 제시하고 있습니다. 학생들이 실천할 수 있는 내용을 구체적으로 제안하여 의도와 부합합니다.
② 이제는 일상생활에서도 탄소 배출량을 줄이기 위한 노력이 필요한 시점이다. 비행기로 여행할 때 수하물의 무게를 줄여 환경을 위한 발걸음에 동참하면 어떨까?
적절: 탄소 배출량을 줄이기 위한 실천 방안을 제안하고 있어 괜찮은 선택지이지만, 지속 가능 항공유 사용과의 직접적인 연관성은 상대적으로 낮습니다.
③ 지속 가능 항공유의 혼합 비율을 더 높일수록 탄소 배출량을 더 많이 감축할 수 있다. 환경을 위해 지속 가능 항공유의 혼합 비율을 점차 높여 가는 것은 어떨까?
부적절: 이 선택지는 실천 방안이라기보다는 정책적 제안에 가깝습니다. 학생들의 실천과는 거리가 있습니다.
④ 많은 국가들이 지속 가능 항공유의 사용에 동참한다면 화석 연료 사용량을 줄일 수 있다. 화석 연료 사용량이 줄어들 때 지구는 더 건강해질 수 있지 않을까?
부적절: 이는 국가적 차원의 참여를 제안하는 내용으로, 학생들의 실천 방안과는 다소 거리가 있습니다.
⑤ 지속 가능 항공유의 사용을 확대하면 탄소 배출량을 줄여 기후 위기에 대응할 수 있다. 비행기를 타야 한다면, 되도록 탄소 배출량이 더 적은 항공편을 이용하면 어떨까?
적절: 환경을 위한 실천 방안을 제안하고 있으며, 지속 가능 항공유와의 연관성을 갖고 있습니다.
정답: ①번
최종 답안
43번 정답: ①
44번 정답: ①
문제 45번은 <보기>에서 수집한 자료를 초고의 각 문단에 어떻게 보강할 수 있는지 묻고 있으며, 적절하지 않은 자료 활용 방안을 찾는 문제입니다.
선택지 분석
① ㄱ-1을 활용하여 비행기의 탄소 배출량이 가장 많고 기차가 가장 적다는 내용을 추가해, 시간 손실을 감수하고 비행기 대신 기차를 타자는 운동이 일어난 배경을 1문단에 보강한다.
적절: 1문단은 지속 가능 항공유 도입의 배경에 해당하므로, 비행기의 높은 탄소 배출량을 언급하여 기차를 타자는 운동이 시작된 배경을 보강하는 것은 논리적으로 적절합니다.
② ㄱ-2를 활용하여 지속 가능 항공유가 2050년에는 2025년보다 50배 이상 필요하다는 내용을, 지속 가능 항공유의 혼합 비율을 2050년에 70%까지 높이는 근거로 4문단에 추가한다.
적절: 4문단에서는 지속 가능 항공유의 사용이 의무화되는 상황을 설명하고 있으므로, 혼합 비율 증가와 관련된 수요 예측 자료를 보강하는 것은 타당합니다.
③ ㄷ을 활용하여 작물 원료의 사용이 삼림과 식량 공급에 부정적인 영향을 미친다는 내용을, 유럽연합에서 작물 기반 바이오 연료의 사용을 제한하게 된 이유로 2문단에 추가한다.
적절: 2문단에서는 유럽연합의 규제 이유에 대해 언급하고 있으므로, 작물 원료 사용이 환경에 부정적인 영향을 미친다는 내용을 추가하는 것은 적절합니다.
④ ㄱ-1과 ㄴ을 활용하여 다른 운송 수단 대비 탄소 배출량이 많은 비행기에 지속 가능 항공유를 사용하면 탄소 배출량 감축에 효과적이라는 내용을 3문단에 보강한다.
적절: 3문단에서는 지속 가능 항공유의 친환경적 특징을 설명하고 있으므로, 비행기의 높은 탄소 배출량과 지속 가능 항공유의 감축 효과를 함께 언급하는 것은 논리적으로 맞습니다.
⑤ ㄱ-2와 ㄷ을 활용하여 지속 가능 항공유의 예상 수요가 지속적으로 증가하지만 공급에 제약이 있다는 내용으로, 정부가 기업을 지원하여 생산 기술의 고도화를 통해 지속 가능 항공유의 공급 역량을 강화하려는 이유를 5문단에 보강한다.
부적절: 5문단은 지속 가능 항공유의 공급 역량 강화를 위한 정부의 노력을 설명하고 있지만, 수요 증가와 공급 제약을 설명하는 맥락과는 직접적인 관련이 없습니다. 정부 지원과 생산 기술 고도화의 이유는 수요 증가보다 기술적 장벽을 극복하기 위한 것이 더 큰 요인으로 다루어지기 때문에 부적절합니다.
정답
정답은 ⑤번입니다.
다음 문제에 대한 분석과 해설을 제공하겠습니다.
35번 문제 분석
지문 요약
지문은 세 문헌(용비어천가, 석보상절, 월인천강지곡)의 표기법 차이를 설명합니다. 이들 문헌은 팔종성가족용 원리에 의한 종성 표기, 이어 적기와 끊어 적기 방식, 사잇소리 표기, 한자 표기법 등에서 각기 다른 방식을 사용하였습니다.
문제 접근 전략
문제 유형이 '내용 일치/불일치'이므로, 각 문헌의 표기법 차이를 정확히 파악한 후 선택지와 대조하여 옳고 그름을 판단해야 합니다.
선택지 검토
① '용비어천가'에 나타나는 '높고'와 '빛'은 팔종성가족용 원리에 어긋나는 예이다: 지문에서 용비어천가의 일부 표기가 팔종성가족용 원리에 어긋난다고 언급되어 있습니다. 적절한 진술로 보입니다.
② 사잇소리 표기: 'ㅿ'과 'ㅅ'을 문헌별로 다르게 사용한 설명이 있습니다. 적절한 진술입니다.
③ 현대 국어 ‘바닷물’의 'ㅅ' 표기: 사잇소리 표기가 ‘ㅅ’으로 통일된 점이 현대 국어에 남아 있다는 설명과 일치합니다.
④ 한자 표기법에서의 차이: '천'의 한자 표기에 대한 설명이 제시된 대로 다릅니다.
⑤ ‘혼자’의 표기 차이: 세 문헌에서 '혼자'의 표기가 다르게 나타난다는 설명이 지문에 있습니다.
정답
⑤번이 적절하지 않은 진술로 보이며, 이는 세 문헌에 통일된 형태가 없음을 의미합니다.
36번 문제 분석
문제 접근 전략
'자료'에 나타난 표기를 다른 문헌에서는 어떻게 표기할지 예상하는 문제로, 지문에서 제시된 문헌별 표기 차이를 통해 각 선택지에 대해 예상할 수 있습니다.
선택지 검토
① ‘ ’로 적혀 있겠군: 지문에 언급된 표기법을 적용해볼 때 맞는 진술입니다.
② ‘다마’로 적혀 있겠군: 석보상절에서 유사 표기 방식이 제시된 내용과 일치합니다.
③ ‘눈에’로 적혀 있겠군: 예상되는 형태입니다.
④ ‘붚을’로 적히겠군: 끊어 적기가 아니므로 틀린 진술일 가능성이 큽니다.
⑤ ‘스스’나 ‘스 이’로 적히겠군: 문헌의 표기방식에서 예상 가능한 형태입니다.
정답
④번
이미지에 있는 37번 문제와 관련 내용을 분석하고 해설하겠습니다.
문제 해설
문제는 동일한 모습의 단어가 다른 의미로 쓰일 때, 이 단어들이 의미적 연관성을 가지는지 또는 전혀 다른 의미인지 판별하는 문제입니다. <보기>에서 각 번호가 의미하는 관계는 다음과 같습니다.
동음이의어 관계 (㉠): 의미의 연관성이 전혀 없는 경우 (예: 단풍 철, 철 성분).
다의어 관계 (㉡): 하나의 단어가 여러 의미를 가지며, 의미가 서로 연관성이 있는 경우 (예: 머리를 깎다, 배의 머리).
필수 성분의 개수가 다른 다의어 관계 (㉢): 의미가 다의어 관계에 있으며, 사용되는 문장에서 필요한 필수 성분의 개수가 다른 경우.
유의어나 반의어가 같은 다의어 관계 (㉣): 다의어 중 의미 간에 유의어나 반의어가 동일하게 적용되는 경우.
필수 성분의 개수와 종류가 모두 동일한 다의어 관계 (㉤): 다의어로 쓰일 때 문장의 필수 성분의 개수와 종류가 동일한 경우.
각 선택지 분석
① 난로에 불을 피웠다 / 그들의 사랑에 불이 붙었다: 여기서 "불"은 물리적인 불(난로)과 비유적인 불(사랑)로 쓰였으므로, ㉡ 다의어 관계에 해당합니다.
② 이곳엔 가위표를 치는 거야 / 구슬 치는 아이가 있다: 여기서 "치다"는 표식을 내는 의미와 구슬치기를 의미하므로, ㉠ 동음이의어 관계입니다.
③ 나는 종소리를 듣지 못했다 / 충고까지 잔소리로 듣지 마: "듣다"가 물리적으로 소리를 듣는 의미와 조언을 받아들이는 의미로 쓰여 다의어 관계에 해당하며, 필수 성분의 개수가 다른 문형으로 쓰입니다. ㉢ 필수 성분의 개수가 다른 다의어 관계에 해당합니다.
④ 배우가 엷은 화장을 했다 / 아이가 엷은 잠에 들었다: 여기서 "엷다"는 색이나 농도가 약하다는 의미로 쓰였으며, 같은 다의어로 볼 수 있습니다. 이 경우 두 의미 모두 사용에 필요한 필수 성분의 개수와 종류가 동일하므로, ㉤ 필수 성분의 개수와 종류가 동일한 다의어 관계에 해당합니다.
⑤ 이곳은 벌써 따뜻한 봄이 왔다 / 그의 성공은 부단한 노력에서 왔다: "오다"가 계절이 찾아오는 것과 결과가 발생하는 것으로 쓰였으며, 다의어 관계 중 ㉡ 다의어 관계로 볼 수 있습니다.
정답
④번
38번 문제를 분석하고 해설을 제공하겠습니다.
문제 해설
이 문제는 표에서 주어진 다양한 자음 교체 유형을 분석하고 이를 바탕으로 적절한 설명을 찾는 것입니다.
표에 따르면 자음 교체는 조음 위치와 조음 방법의 변화 여부에 따라 분류됩니다. 각 자음 교체 유형이 다른 양상으로 나타나는지를 표와 자료를 통해 확인할 수 있습니다.
선택지 분석
① 조음 위치와 조음 방법이 모두 변하는 자음 교체가 있다.
표에서 "파열음 → 비음"과 같은 경우는 조음 위치와 조음 방법이 모두 변하는 자음 교체에 해당합니다. 따라서 옳은 진술입니다.
② 어느 한쪽만 변하는 자음 교체는 없다.
표를 보면, "파열음 → 마찰음"의 경우 조음 방법만 변하고 조음 위치는 변하지 않습니다. 따라서 틀린 진술입니다.
③ 자료에 나타나는 자음 교체는 모두 조음 위치와 조음 방법이 변한다.
자료에 따르면 조음 방법과 조음 위치가 모두 변하는 교체만 포함되어 있지 않으므로 틀린 진술입니다.
④ 비음화는 조음 위치와 조음 방법이 변하지 않고, 유구개음화는 조음 위치와 조음 방법이 모두 변한다.
표를 보면 "비음화"는 조음 방법만 변하고 조음 위치는 변하지 않습니다. 또한 "유구개음화"는 조음 위치와 조음 방법이 모두 변하는 경우로 나타나 있습니다. 따라서 옳은 진술입니다.
⑤ 구개음화는 자음 교체는 있으나, 조음 위치는 변하지 않고 조음 방법만 변한다.
표에서 구개음화는 조음 위치와 조음 방법이 모두 변하는 것으로 나타나 있으므로, 이 진술은 틀렸습니다.
정답
정답은 ④번입니다.
39번
정답: ⑤
해설:
각 선택지를 하나씩 검토해보겠습니다.
① ㉠의 "오늘은"은 발화 시점을 기준으로 "오늘"이므로, '모레는'이라는 부사어를 가진 발화와는 일치하지 않습니다. 따라서 적절한 진술입니다.
② "하자"는 청유형 종결 어미로, "해요"와 같은 비격식체의 청유 표현이 간접 인용될 때도 "하자고"로 나타날 수 있습니다. 따라서 적절한 진술입니다.
③ ㉡의 "자기도 시를 좋아한다고"에서 "자기"는 화자 자신을 나타내며, 2인칭 주어를 간접 인용할 때도 3인칭 주어로 변환될 수 있습니다. 따라서 적절한 진술입니다.
④ ㉡의 "좋아한다"는 높임 표현으로도 간접 인용될 수 있기 때문에, "좋아합니다"를 인용할 수 있습니다. 따라서 적절하지 않은 진술입니다.
⑤ ㉢의 "내일 퇴원을 할 수 있겠냐고"에서 "내일"은 미래를 나타내며, 미래 시제를 나타내는 선어말 어미 "겠"을 사용하고 있습니다. 간접 인용에서도 그대로 사용할 수 있으므로, 미래 시제 선어말 어미를 가진 발화와 일치합니다.
따라서 정답은 ⑤입니다.
40번
정답: ④
설명: 제시된 방송 화면에서 출연자들이 함께 나타나는 화면은 분할된 화면으로 표시되지 않았습니다. 따라서 선택지 ④는 부적절합니다.
41번
정답: ③
설명: [B]에서 '풍경'은 국제 표준 규격 제정의 효과를 언급하는 것이 아니라, '국제 표준 규격'에 대한 배경 지식을 언급하고 있습니다. 선택지 ③의 설명이 부적절합니다.
42번
정답: ④
설명: ‘플러그와 콘센트’ 규격의 차이와 관련된 내용을 영상에서 찾을 수 있도록 해당 내용이 시작되는 지점을 제시하지 않았습니다. 따라서 선택지 ④는 부적절합니다.
43번
정답: ⑤
설명: ⓔ의 표현은 보조 용언 구성 ‘-어 두다’와 선어말 어미 ‘-겠-’을 사용하여 영상을 채널에 올려놓게 될 가능성이 있음을 나타내는 것이 아니라, 이미 올려 둘 의도를 명확하게 표현하고 있습니다. 따라서 선택지 ⑤가 가장 적절하지 않은 설명입니다.
이렇게 각 문항의 정답은 다음과 같습니다:
40번: ④
41번: ③
42번: ④
43번: ⑤
44번 정답: ①
해설: (가)의 팸플릿에서는 각 행사별 진행 절차를 순서도로 보여주는 부분이 없습니다. 나머지 선택지들은 (가)에서 제시된 내용과 일치합니다.
45번 정답: ②
해설: '세계 음식 체험'에 대해 '조리법 정보 제공 시기'와 관련된 대화에서 조리법을 사전에 제공할지에 대한 논의가 있었지만, 실제로 이를 반영하여 조리법 파일을 올린다는 내용은 없습니다.
